A (baixa) incidência da pedagogia crítico-superadora no campo científico da Educação Física

Ao identificar a pedagogia crítico-superadora como partícipe de uma compreensão de educação física crítica, o artigo apresenta os resultados de um levantamento bibliográfico em importantes periódicos da educação física brasileira bem como nos anais do Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte, em particular nos trabalhados apresentados no GTT Escola. O objetivo do estudo foi o de revelar a incidência da pedagogia crítico-superadora no campo científico da educação física. Os poucos trabalhos encontrados demonstram o quão permanece desafiador o trabalho formativo em torno de uma perspectiva de formação humana de caráter emancipatório na educação física escolar. Contudo, quando a pedagogia crítico-superadora comparece em produtos científicos, observa-se uma tendência de valorização de trabalhos de intervenção pedagógica.

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