Aventura, escola e objetivos de desenvolvimento sustentável

Embora pareça que a relação entre aventura e sustentabilidade seja autoexplicativa, essa conexão subentendida acaba por mascarar a dificuldade em promover uma educação de qualidade, com enfrentamento às desigualdades sociais e que seja justa ecologicamente. Se formos pensar na garantia da centralidade da movência nas aulas de Educação Física, esse desafio pedagógico aumenta em complexidade. Neste artigo apresentamos a experiência da Escola de Aventuras no exercício de transpor didaticamente os objetivos do desenvolvimento sustentável para o cotidiano da escola pública. O estudo é descritivo, com análise de imagens públicas do projeto e de relatórios de aulas no ensino fundamental I. As estratégias metodológicas adotadas nas aulas interdisciplinares, além de gerarem situações para resolução de problemas, valorizaram o protagonismo infantil, especialmente em relação à equidade de gênero. Com isso, se observa que as metas afeitas à emancipação feminina e à educação de qualidade foram as que melhor se articularam no método.

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