Resumo
O propósito deste estudo foi investigar as estruturas interpessoais do aluno obeso no contexto da aula de Educação Física, do Colégio Celina de Moraes (Santa Maria, RS, Brasil), por meio das díadas observacional, atividade conjunta e primária. Pela especificidade do contexto, enfatizou-se o estudo das características das díadas de atividade conjunta que correspondem à reciprocidade, equilíbrio de poder e afetividade. Utilizou-se como paradigma a orientação ecológica e como instrumentos de análise a entrevista e a observação, numa amostra de 7 crianças obesas, de ambos os sexos, faixa etária 10-12 anos. As díadas, que qualificaram o desenvolvimento destes escolares, foram: a) explicações verbais prévias às práticas (observacional); b) melhores resultados em atividades que exigem força e potência, e maior reconhecimento nos esportes individuais (atividade conjunta); pretendem realizar projetos de vida em relação às atividades físicas (primária). Identificaram-se ainda estruturas que provocaram detrimento no desenvolvimento do aluno, principalmente nas características de atividade conjunta. Reciprocidade afetada: a) a aula não corresponde a um meio de interação; b) não se respeitam as individualidades; c) não há atenção seletiva por parte dos professores; d) nos jogos são os mais visados pelos colegas. Equilíbrio de poder afetado: a) não sugerem atividades nas aulas. Afetividade negativa: a) resistência às atividades; b) no recreio sentem-se abandonados; c) atitudes parentais não incentivam a prática da Educação Física. Conclui-se que o obeso é estigmatizado quanto à participação nas atividades físicas nas quais algumas atividades se adaptam melhor para a formação de estruturas interpessoais. Para a criança obesa, a aula de Educação Física parece não constituir-se em um fator importante no seu desenvolvimento social.
