Gestión de la formación docente para la construcción de una cultura de paz: una revisión crítica del panorama actual en latinoamérica

La crisis de paz ha obligado al profesorado a asumir su rol como agente de cambio más allá de facilitar contenidos. Este estudio tiene por objetivo recuperar las estrategias y actividades efectivas para formar al profesorado en educación para la paz y conocer las limitaciones que obstaculizan la mejora de la práctica profesional. Se trata de una investigación cualitativa de tipo documental, donde se analizaron 21 documentos académicos de los últimos cinco años, identificando patrones y vacíos en estrategias y prácticas formativas que promueven la paz en la formación docente. Los resultados sugieren abordar la cultura de paz en la formación docente desde una perspectiva integral, destacando como acciones fundamentales la gestión emocional, el diálogo y la reflexión crítica. Se sugieren las tutorías, la mediación de conflictos, los proyectos comunitarios, actividades deportivas y las dinámicas artísticas como actividades efectivas para promover la paz. Sin embargo, se evidenciaron vacíos como la escasa conexión entre teoría y práctica, la ausencia de enfoques críticos e inclusivos y la falta de vinculación con los contextos comunitarios. En conclusión, la formación docente debe transformarse en un proceso continuo, contextualizado y éticamente comprometido que permita al profesorado convertirse en agente de cambio, capaz de promover la justicia social desde el aula.
 

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