Importância do pibid e pibex nas aulas de educação física nas turmas do eja na escola Raymundo Vianna em Belém do Pará: contribuições e possibilidades para uma educação física antirracista

O presente trabalho refere-se ao subprojeto “As práticas corporais e as questões étnico-raciais como ações humanas no tempo e no espaço”, vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal do Pará (UFPA), desenvolvido em turmas da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola pública estadual em Belém do Pará. O objetivo é socializar experiências relacionadas ao trato dos conteúdos da Educação Física no ensino médio, com ênfase nas questões étnico-raciais, em articulação com a Lei nº 11.645/2008.O trabalho foi desenvolvido a partir de ações pedagógicas construídas coletivamente no âmbito do PIBID, considerando: a) a organização do trabalho pedagógico com base nas categorias conteúdo-método, objetivos-avaliação, tempo-espaço e relações entre educadores e educandos; b) referenciais teórico-metodológicos da Educação Física crítica( COLETIVO DE AUTORES, 1992); e c) o método da prática social, fundamentado na Pedagogia Histórico-Crítica.As experiências desenvolvidas envolveram a tematização das práticas corporais a partir das contribuições de matrizes afro-indígenas, buscando tensionar abordagens tradicionais e ampliar as possibilidades de compreensão da cultura corporal no contexto escolar. No decorrer das atividades, foram registradas situações que evidenciaram maior participação dos estudantes e aproximação com os conteúdos propostos, especialmente quando relacionados às suas vivências socioculturais.Mesmo diante de limitações estruturais, como a redução da carga horária da disciplina após a reforma de 2017 do ensino médio, as ações desenvolvidas indicam potencial para ressignificação da Educação Física escolar, ao problematizar perspectivas tecnicistas e eurocêntricas. Destaca-se, por fim, a importância de iniciativas que valorizem a diversidade cultural e promovam reflexões críticas no contexto da EJA, bem como a necessidade de melhores condições de ensino para o fortalecimento de práticas pedagógicas mais consistentes e emancipadoras

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