Resumo
O presente trabalho teve por objetivo investigar a perspectiva de professores/as cursistas que atuam na Educação Infantil acerca da formação continuada desenvolvida pelo Paidéia/UFRN, através do Curso de Especialização em Ensino de Arte e Educação Física na Infância, tendo, como foco essencial, os saberes relacionados à Educação Física. A partir desse objetivo geral, elegeu-se como objetivos específicos, conhecer: interesses e expectativas que motivaram os/as professores/as a participar da referida formação; a avaliação dos/as professores/as em face da formação continuada proposta; fatores impulsionadores de possíveis mudanças da atividade docente quanto à prática pedagógica de Educação Física na educação infantil. A metodologia assumiu princípios e técnicas da abordagem qualitativa e as características da estratégia descritivo-interpretativa. Definiu, como lócus da investigação, o Curso de Especialização em Ensino de Arte e Educação Física na Infância, tendo como sujeitos vinte e três professoras cursistas. Para a construção/sistematização dos dados, foram utilizados os seguintes instrumentos e procedimentos: questionário, entrevista semiestruturada e análise documental. Os dados construídos, baseados na técnica de Análise de Conteúdo, privilegiaram as reflexões e as falas sobre a criação de novos significados e sentidos para os saberes/fazeres da Educação Física. Constatou-se, dentre outros resultados, a necessidade e a busca pela melhoria da formação docente, visando ao aprimoramento da prática educativa. Evidenciou-se, também, que as situações de interlocuções (em interações com os pares, com os professores/as formadores/as, outros/as profissionais da área ou/e áreas afins, entre outras) foram indicadas pela maioria das professoras cursistas como momentos relevantes para a ressignificação dos saberes. Em relação à Educação Física, verificou-se que a participação no curso investigado proporcionou o reconhecimento dessa prática pedagógica como componente curricular e da importância da inclusão das suas especificidades no planejamento pedagógico. Dessas elaborações, chega-se a conclusão de que conhecer as perspectivas dos/as professores/as sobre formação continuada poderá contribuir para o debate teórico-metodológico no campo da formação docente e para a criação de novas ações projetos e programas de formação continuada -, favorecendo a construção de caminhos cada vez mais exitosos em prol de uma formação docente, capaz de propiciar novas formas de atuação no contexto educativo
