Resumo
Investigar o processo de aquisição do conhecimento no espaço pedagógico onde as informações sofrem mudanças na interação entre os indivíduos, foi o objetivo deste estudo que teve como referencial teórico a perspectiva histórico-cultural sobre as mediações e sua relação com as formas superiores de pensamento, formuladas por Vygotsky. Focalizou-se a relação entre o nível de capacidade do sujeito e as relações entre sujeitos, que podem afetar as estratégias de aquisição e, identificar como e se novos recursos de mediação emergem. A amostra foi constituída por 26 crianças entre 6 e 8 anos de idade, alunos da 1ª série do 1º grau do Colégio Nossa Senhora da Aparecida da cidade de Venâncio Aires, RS. A investigação abrangeu três momentos: a) a aplicação do Teste de Habilidades Motoras Amplas (T.G.M.D.) de Ulrich (1985) e o Teste de Percepção Cognitiva de Subbotskii (1988); b) elaboração de uma seqüência de tarefas motoras (tarefas-critério) baseadas no estabelecimento de um contínuo entre as ações motoras e cognitivas, c) aplicação das tarefas motoras (tarefas-critério) em duas aulas normais de Educação Física. A filmagem destas aulas e a observação pré-estruturada permitiram a análise das atividades das crianças na interação com os mediadores, evidenciando-se as suas zonas de desenvolvimento potencial. Como conclusão genérica pode-se afirmar que os mediadores influenciam na aquisição da zona de desenvolvimento potencial, nas atividades perceptivo-motoras. Estas influências estão relacionadas a fatores como: complexidade da tarefa, nível real e potencial da criança, nível de percepção racional e fenomenal da criança, nível elementar e superior dos processos de pensamento da criança.
