A imprensa como dispositivo de uso didático-pedagógico: contribuições para a escolarização da educação física (1932-1960)
Por Juliana Martins Cassani (Autor), Lucas Oliveira Rodrigues de Carvalho (Autor), Larissa Oliveira Machado (Autor), Marcos Vinicius Pereira de Mesquita (Autor), Amarílio Ferreira Neto (Autor).
Parte de Mais histórias da educação física no Brasil . páginas 279 - 316
Resumo
A imprensa periódica educacional tem se apresentado como um profícuo objeto de pesquisa no campo da historiografia da Educação. Ganham espaço iniciativas de estudos que analisam o pensamento pedagógico de modo articulado com a materialidade dos dispositivos que os põem em circulação, assim como compreendem as práticas daqueles que os produzem ou que deles se apropriam (Carvalho, 2001, 2006). No campo científico da Educação Física, os trabalhos têm analisado os impressos publicados a partir de 1930 como objeto tanto e como fonte de pesquisa – em um movimento que acompanha o cenário da Educação. Como objeto, os estudos visam à análise dos periódicos em sua materialidade, compreendendo-os como objetos culturais que guardam as marcas de sua produção e seus usos (Schneider, 2010; Schneider; Bruschi; Ferreira Neto, 2012). Como fontes, os trabalhos debruçam-se sobre: a trajetória de intelectuais e o impacto de suas ideias para a formação de saberes próprios da Educação Física (Quintão, 2008; Oliveira et al., 2015a; Oliveira et al., 2015b); o modo como essas revistas elaboraram uma teoria para a Educação Física (Ferreira Neto, 1999; Bermond, 2007; Ferreira Neto et al., 2014); a presença do esporte e da ginástica como exercícios que constituíram a Educação Física brasileira (Schneider et al., 2014; Góis Junior; Melo; Soares, 2015; Góis Junior, 2017).
