Contribuições de uma Formação Continuada em Ginástica Brincante para a ressignificação da Educação Física na Educação Infantil

Partimos da premissa que a ginástica é reconhecida como um conteúdo de direito e que compõe a cultura de movimento das infâncias, contudo ainda aparece de forma limitada ou associada a abordagens tecnicistas no contexto da Educação Infantil. Apontamos como objetivo compreender as contribuições de um processo de formação continuada para o ensino da ginástica na Educação Infantil, a partir da perspectiva da 'Ginástica Brincante' e do princípio do Brincar e Se-movimentar. A pesquisa buscou problematizar as lacunas existentes na formação docente para o desenvolvimento de práticas gímnicas e as especificidades da infância. Trata-se de uma pesquisa qualitativa orientada pelos pressupostos da pesquisa-ação, desenvolvida no contexto de uma formação continuada intitulada "Prof., vamos brincar de Ginástica?", realizada com dez professores de Educação Física da rede municipal de Pelotas/RS. A produção dos dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas e cartas pedagógicas elaboradas pelos docentes após o processo formativo, sendo analisadas por meio da Análise Temática (Braun; Clarke, 2006). A pesquisa foi aprovadapelo Comitê de Ética em Pesquisa, sendo aprovada sob o parecer nº 26986719.0.0000.5313. Os resultados indicam que a formação possibilitou ampliar a compreensão dos professores sobre as potencialidades pedagógicas da ginástica na Educação Infantil, favorecendo a ressignificação de saberes docentes e o reconhecimento de movimentos como saltar, rolar, equilibrar e girar como elementos presentes nas brincadeiras das crianças. Além disso, a Ginástica Brincante mostrou-se uma abordagem capaz de promover experiências corporais marcadas pela ludicidade, criatividade, imaginação e inclusão, valorizando o protagonismo infantil e a exploração do movimento em diferentes espaços e materiais. Conclui-se que processos de formação continuada fundamentados em perspectivas que reconhecem o brincar e o Se-movimentar como dimensões centrais da infância podem contribuir para fortalecer o ensino da ginástica na Educação Infantil, ampliando as possibilidades pedagógicas da Educação Física nesse contexto

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