Densidade pedagógica para/com a inclusão: desafios da educação física infantil
Resumo
Estar atento para ser convocado a pensar sobre um exercício de docência, deve se fazer presente no dia a dia de cada professor/a. Ele/ela deve, cotidianamente, refletir sobre como irá inventar uma estratégia pedagógica para trabalhar determinados conhecimentos nas suas aulas. Inventar num tempo diferente daquele em que a velocidade do presente, em que vivemos. Este movimento, necessita de um tempo em que o contato com um novo conhecimento guarda uma estreita relação com a continuidade com que ele convoca uma adoção da aprendizagem (BIESTA. 2020), e na sua repetição encontra uma diferença, porque sempre aparece algo de novo naquilo que se repete. Este modo atuar, da invenção sem a pressa, vai na contramão da racionalidade neoliberal e muitas vezes é criticada por ser tradicional. Dal'Igna e Fabris (2022, p.26) problematizaram, nos seus estudos destacando não estar “advogando pelas pedagogias tradicionais, mas pelo uso crítico de toda e qualquer pedagogia, pois elas não são boas nem ruins em si mesmas. [...] nós, professoras e professores, devemos nosso compromisso com alunas e alunos das gerações recém-chegadas”.
