Metodologias activas na aula de Educação Física: uma proposta didáctica para potenciar a aprendizagem significativa

A presente investigação inscreve-se nas atuais transformações do processo de ensino-aprendizagem da Educação Física no contexto educativo angolano. Apesar dos avanços no campo pedagógico, persistem deficiências na formação didáctica dos professores para a implementação de metodologias activas, o que se reflete numa predominância de abordagens tradicionais centradas na reprodução de conteúdos e numa participação limitada dos alunos. Neste contexto, o objectivo do estudo foi propor um conjunto de metodologias activas que favoreçam a aprendizagem significativa dos conteúdos por parte dos alunos da 9.ª classe de Educação Física. Métodos: A investigação foi desenvolvida através da utilização de métodos teóricos, empíricos e matemático-estatísticos. Os métodos teóricos permitiram a análise e a sistematização dos fundamentos conceptuais relacionados com as metodologias activas e o ensino dos conteúdos em Educação Física; os empíricos, entre eles a observação, a análise documental e a entrevista aos professores, permitiram diagnosticar as principais dificuldades no processo de ensino-aprendizagem na aula de Educação Física; os matemáticoestatísticos facilitaram o processamento e a análise das informações recolhidas em cada etapa. A amostra foi selecionada por meio de uma amostragem não probabilística do tipo intencional. Resultados: A aplicação de metodologias activas nas aulas de Educação Física evidenciou melhorias na participação, motivação e envolvimento dos alunos nas actividades de aprendizagem, bem como um progresso na compreensão e execução dos conteúdos técnico-táticos do futebol. Além disso, observou-se um maior nível de autonomia e cooperação entre os alunos durante o desenvolvimento das actividades. Conclusão: Os resultados obtidos confirmam a pertinência de incorporar metodologias activas no processo de ensino-aprendizagem da Educação Física, favorecendo o protagonismo do aluno e contribuindo para o desenvolvimento de aprendizagens significativas. O estudo foi aprovado pelo Comité de Ética em Pesquisa (CEP) do Instituto de Educação Física e Desporto da Universidade Agostinho Neto (UAN), Luanda, Angola, com N.º: 139/2026.

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